第1938回　ノートを見てみたい

コウコラム：「服を買わない生活」の中で考えたアレコレを書きます

2018-08-13（月）

今日のコウ手芸部には、
中学１年生のKさんが、この夏、
2回目の参加をしてくれました。

Kさんは、なんと、
ママのおなかにいるとき、
コウ手芸部に来ています。

おなかにいた子が参加した過去例は、
小学生はあるけど、中学生は初。

「今度は娘がお世話になります」
という参加申込みが届いたときは、
おなかの大きかったKさん母が通っていたのは、
10年以上前だったかああ、とビックリしました。

そして、さらに驚いたのは、
Kさん（娘のほう、以下同）の所属する部の
中学３年の先輩がかいたというレシピですよ。

Kさんは、部の衣装を作るために
参加中なんですが、
先輩作レシピが、文章もイラストも、
ものすごくわかりやすい、というか、
中学生がかいたものとは思えぬ出来。

ソーイングの作り方レシピをかくには、
立体を頭に思い浮かべてクルクル回して想像できる力、
つまり、空間認識力、つまり、
数学の幾何力が必要です。

イラストは、まあ、
一応プロのイラストレーター（自分のこと）
の面目がなんとか保てる感じの、
15歳らしいイラストなんですが、
文章の「数学力」がむちゃくちゃ高い。

作り方の文章というのは、
自分の思いを一方的に吐露したり、
記録を書き留めたりする文とは違って、
他人の頭の中にも立体が組み立てられて
いけるように（本来は）かくものです。

そして、裁縫の先生である私が、
さらにさらに驚いたことはですよ、
「ここは汚くてもあとで衿を縫いつけると
見えなくなるので大丈夫」というような
お助けコメントも随所に添えられているのです。

ソーイングだけではなく、
なんでもそうだと思いますが、
どこに力を集中させ、どこで力を抜くかは、
効率的に前へ進むために必要な最大のコツでしょう。

けれども、
どこで力を入れればいいか、
抜いていいかは、
全体像を把握していないとできません。

うわー、気になるわー、ってことで、
半分予想しながら学校名を聞いたらば、
やはり、東京都で最も偏差値の高い
女子中学でした。

こういう作り方レシピをかける中３の
ノートを見てみたいなあと思いました。

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